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在小小的休息後，治療師便會告訴丹尼爾「看著我」，以集中他的注意力，當他照著這麼做時便會獲得讚美。他們還把一個三片的小豬拼圖放在治療師與丹尼爾的中間。治療師先拿一塊拼圖給丹尼爾，告訴他「放在這裡」，同時抓著丹尼爾的手告訴他要放在哪裡。經過了幾次後，如果丹尼爾仍然放錯位置，她會再教他一次。當丹尼爾放對位置時，就會獲得讚賞與獎勵。丹尼爾喜歡甜食，願意為了可以吃M&M而做事。當他放對第一片拼圖後，他還學會放上第二片、第三片，最後，把整個拼圖完成了。
雷吉娜說道：「打從丹尼爾接受ABA療程的第一天起，我就知道一定會有效的」。「他有反應、想要學習，當他在玩拼圖的時候，整個人就像一盞原本已熄掉的燈重新被點亮了一樣，他從沒有這樣過，我高興得都哭了」。
由於丹尼爾具備「接收（receptive）」語言的能力（他可以聽得懂別人對他說的話），但是缺乏語言「表達（expressive）」的能力（他只會說幾個簡單的字，像是「沒有了」）。CSAAC在1999-2000學年為他設定的目標是要知道並且會說字母、數字與顏色。
九月，CSAAC開始讓他們的治療師到韋格納家。有四個年輕的女性分別在早上和下午到韋格納家，平均每個星期幫丹尼爾上36小時的課，這樣持續了一年。丹在他們當時所住的房子的地下室為丹尼爾準備了一間治療室。起初，丹尼爾很不願意進到那間房間，他會拉扯治療師的頭髮、打他們、抓他們，但是很快地，他便不那麼排斥了。
每堂課開始時，丹尼爾先會被要求坐下，並且要坐好。之後，治療師協助他玩拼圖，並且稱讚他「你好聰明」、「很好」、「哇」等，為他拍手、給他獎勵。每件教他的事都會在課堂中，以及下一堂課時重複練習幾次。每一位治療師也會針對每一項技能丹尼爾做出對或錯的反應記錄下來。
丹尼爾的「行為舉止」也會被記錄，他很容易分心，有時可能會為了逃避治療而在地上耍賴。這是丹尼爾有生以來第一次被給予要求。這些治療師被教導不要和「鬧脾氣」中的小孩有目光的接觸，好讓孩子學習到破壞性的行為並不會有任何回報而安靜下來。如果他停止發怒，治療師們會稱讚他「好乖」。專家們認為有些自閉症的孩童喜歡擺動、轉圈、凝視或像是在丹尼爾的例子中，他喜歡玩細繩、做紙糰或搓柔動物玩偶的尾巴是為了要刺激自己，因為他們很難找得到適合自己做的事。這樣的行為在很多患有自閉症的孩童可以持續數個月、甚至數年，但是在對於ABA治療有反應的病童，這樣的行為會逐漸減少，正如丹尼爾一樣，這在療程進行時更為明顯。他的行為改變也使得課程外的治療有了改善。「他會自己進到治療室玩拼圖，並叫『媽咪』好讓我來看他」，雷吉娜這麼說道，「我打電話給執勤中的丹，告訴他，『他辦到了』，我彷彿見到在迷霧中，有一個小孩的身影正慢慢地走出來」。
順從也是在ABA課程中很重要的一環，丹尼爾也愈來愈合作了。六個月後，他對治療師們的侵犯行為已經減少許多，對於「過來這裡」的指令也有百分之六十到九十的時間可以做出正確的反應。發脾氣的次數也比較少了，平均一個星期大概只有七次。
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